《中國教師:專業素質的修煉》讀后感

讀后感 時間:2020-08-28 我要投稿

《中國教師:專業素質的修煉》讀后感

  認真品味一部名著后,相信大家都增長了不少見聞,需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了,F在你是否對讀后感一籌莫展呢?下面是小編為大家整理的《中國教師:專業素質的修煉》讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《中國教師:專業素質的修煉》讀后感

  《中國教師:專業素質的修煉》是一本引導教師感興趣地、自覺地、有效地進行綜合素質修煉的書。具體講,是熱誠地、平和地、親切地啟發教師拓寬視野,更多地知悉教育發展的歷史經驗;更深地從多維理性角度思考教育問題和策略,走進大師的心靈,體悟教育的真諦;更好地守望道德、人文和法治精神,研究、探索、設計教育理想及職業生涯;完滿地實現教師的人生價值,成為當下和未來的中國“理想教師”,成為極具專業素養和精神,令人敬慕和可親的教師。

  “這是一本導引教師感興趣地、自覺地、有效地進行綜合素質修煉的書!边@是《中國教師:專業素質的修煉》一書的編者在后記中的一句話,也的確一語點明了此書的用途與意義。

  作為一本綜合性的教育方面的著作,從引言“我心中理想的中國教師”到開篇第一章“回眸教育發展”直至最后的“攝取教育信息”,可謂涵蓋了關于教育以及教師的特點和發展的方方面面。第一、第二章的內容在以前讀書的時候就已經接觸過,書中運用不長的篇幅加以系統而概括的闡述,從第三章開始,此書逐步向我們展示了作為一個教師所必須具備的素質的內容、意義,對如何培養自己而逐步提高自己的專業素質進行了深入淺出的分析,在一些問題的分析上又具有其獨到的見解。書中提到了大量的教育名家的生平事跡以及他們的主要教育觀點,讓我們可以更全面地走近這些教育名家;提到了大量古今中外教育方面的權威論著以及主要思想,讓我們可以更深刻地接觸教育的理論思想;甚至還提到了許多當今教育方面具有重大影響力的報刊,為我們教育資料的收集提供了幫助。

  整本書給我印象最深刻的是兩部分內容:其一是第四章一些教育名著導讀;其二是第六章關于教師成長探蹤的論述。

  從事教育工作幾年,對于讀書時期所接觸的教育方面的內容差不多都已經淡忘了。以前讀書的時候學習的一些理論學說,總不免感覺到空泛,雖然覺得有道理,卻不清楚到底在論述些什么,對“教育”這個大概念的認識是模糊的。帶著死記硬背而產生的茫然,我跨入學校并開始了自己的教學生涯。隨著年歲的增長,實踐經驗逐步積聚,但是理論上的修煉卻總是顯得臨時性和局部性。因此當我翻開這本書,再一次閱讀到關于教育論著的文章,結合自己這兩年實實在在的工作經歷,除了重新喚起對這些以前所接觸過的教育論著的記憶,而且更為重要的是對這些論著有了全新的認識和感觸。

  盧梭的《愛彌兒》提倡讓兒童享受教育:把兒童當作兒童看,這是教育的出發點;按照兒童可以理解的方法進行教育,這是教育的方法;在兒童的實際生活中進行教育,這是教育的途徑;讓兒童享受到成長中的幸福,在他長大成人時,身心兩健、富于感情、富于立志、愛美樂善,人性無限完善,這是教育的目的。這句話充分反映了兒童在教育中的重要地位,教育改革也正是為了讓這幾點做得能夠更趨完善。同樣,這句話給我的感觸也很大,雖然我只是一名新教師,不可能在當前的教育改革中做很多,但也正因為我是一名教師,我需要在平時的教育教學中真正落實這一點,讓“為了兒童”作為教育工作的起點和終點。

  看這一章時,同時給了我很大觸動的就是對《學記》的概述。記得還曾是學生的時候背過《學記》這篇文章,在之后學習“教育學”時又多次接觸到其中的一些著名的教育論斷,有幾句話給了我很深的印象,F在的我投身教育工作,再次來回顧這篇論著,思味再三,感受自是和當初閉目晃頭的背誦不可同日而語。古代的大教育家孔子總結自己的教學經驗,完成《學記》一書,每一句都值得我去琢磨、去思索。其中一句“是故學然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也。故曰:教學相長也!碧岢私膛c學的統一,給了我最深的印象。

  作為教師,如果只教不學,必定會被社會發展的腳步所淘汰!敖倘缓笾А。的確,在平時的教學中,一些精心設計的教學環節并不一定會取得理想的效果,教后出現一些問題,需要適時的思索,及時總結成敗得失!爸,然后能自強也!狈此剂,總結了,然后在反思總結中找原因,尋找解決問題的辦法,使將來不再重復這樣的錯誤,從而使自身獲得提高。在平時的教學中,總會有一些感想,但當時沒有引起重視而忽視了及時反思,這樣就可能導致“知困”后并沒有“自強”而是反復地“困”下去!敖虒W相長”表達的應該就是這個意思。教學需要思考,需要研究,新時代的.老師不應該只是教書匠而已,而是能夠在不斷地實踐與學習中提高自己的人才。其實不只是在教學中,在教育工作的各個方面,都需要我們不斷地學習,教與學互為基礎,互相提高,這點也正是應了本書的主旨。

  第六章的內容在以前我已有過接觸,但是本書中的一些觀點還是給了我一些啟迪的。教師這個職業自產生以來就具有其特殊性,教師勞動是一種復雜的勞動,教師勞動的主要特點是“創造性”、“示范性”、“連續性”。當今社會迅速發展,帶動了教育的改革與發展,作為新時代的教師,所要做的不只是“傳道授業解惑”而已,而是需要更高的標準和更嚴格的要求。書中對此方面的描述加入了“高度”一詞,所要表達的就是這個道理。

  的確,教師這份職業是份不尋常的職業,它的工作對象是人,他們有思想、有情感、有個性,這也就注定了這份職業的特殊與責任。教師勞動的創造性主要不是在于對未知世界的探索與發現,而在于創造性地運用教育規律,在復雜多變的教育情景中塑造學生。教師的示范性作用不言而喻,身為教師,每時每刻都應明白自己的榜樣作用,教師是學生最直接、最經常的表率,教師的示范是學生成長所不可缺少的手段,F在的教育需要教師具有“經師”、“人師”等多種角色要求。社會的發展與進步,需要更具有創造性的教師,來創造更為先進有效的教育教學方法與手段;需要更具有示范性的教師,能夠在各個方面帶領學生朝更為優秀的方向發展進步;需要更具有連續性的教師,做到自始至終連續不斷地促進學生的健康成長。

  作為新時代的一名教師,面對當前的教育要求和對教育者的標準,審視自己,思忖過去、展望將來,覺得修煉自身的素質是非常必需的,除了要具備一定的教學能力,還必須擁有相當的對教育現象的分析能力和對科研的設計實施能力。我當以此為目標,不斷改進自己,適應教育,讓自己成為符合新時代標準的教師。

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